普林斯頓地球科學專業(yè)研究新西蘭的漁業(yè)

當2018屆的KeoChan飛往新西蘭達尼丁開始他的海外學期時，機場上空出現(xiàn)了巨大的彩虹。他說，這是一個“幸運的跡象”，他來對地方了。

地球科學專業(yè)的KeoChan在國外度過了一個學期，通過課程、實驗室和實地考察相結合的方式在新西蘭學習水產養(yǎng)殖和漁業(yè)。

如果你告訴Chan，土生土長的紐約人，他在普林斯頓的教育將包括研究新西蘭南島的峽灣，他可能不會相信你。但憑著直覺和國際項目辦公室的一些有用建議，他決定在奧塔哥大學度過一個春季學期。

Chan主修地球科學，對漁業(yè)科學特別感興趣，他說他知道在國外的大學學習會讓他走出自己的舒適區(qū)，同時提高他的學術成就。

“我渴望在社交和學術上突破自己的界限，”他說。“因為我最終想從事漁業(yè)科學事業(yè)，所以對我來說，獲得該領域的經驗并在擁有豐富的自然漁業(yè)和機會的地方進行研究對我來說很重要。”

新西蘭南島非常適合他在國外的學期。周圍環(huán)繞著群山、冰川、海灘和螢火蟲洞，陳可以充分利用大學的自然課堂。

在非營利性留學組織IFSA-Butler的幫助下，Chan在學期的前幾周住在傳統(tǒng)的“marae”——毛利村莊的文化中心——在那里他與社區(qū)成員一起做飯，工作在一個調查鰻魚和其他河流魚類的小組項目中，學習了古代毛利人的捕魚技術。

在他最初的實地經驗之后，Chan搬進了校內公寓，開始與來自世界各地的同齡人一起上學。他報名參加了漁業(yè)和水產養(yǎng)殖系的課程，其中大部分課程需要實地考察。

“我想參加涉及課堂之外的工作和研究的課程，”Chan說。“我真的試圖利用這些在普林斯頓無法做到的國外實地考察機會，結果對我有利。”

他的課程包括“海洋生態(tài)學”、“實用海洋學和野外海洋學”以及“漁業(yè)和水生棲息地評估的野外方法”，這讓他有機會更深入地研究漁業(yè)科學的不同方面。雖然他仍然參加講座和實驗室，但他的課堂要求還包括每周乘坐大學擁有的船只進行海洋測量旅行，以及為期一周的斯圖爾特島探險，以便在海洋科學系的實地考察站學習。

“例如，在我的海洋學課上，我們探索了水在帕特森灣周圍流動的方式——帕特森灣是斯圖爾特島海岸外的一個大型天然港口，”陳說。“我們試圖弄清楚如何最好地管理水產養(yǎng)殖、旅游和漁業(yè)的入口分區(qū)。”

陳在該領域的工作也幫助他撰寫了初級論文。在奧塔哥大學教授的指導下，他收集了實時數(shù)據用于他的研究，討論橫跨南島主要峽灣神奇峽灣的梯度和碳埋藏。

“我有一次很棒的經歷[寫我的論文]，感覺我有了一些有趣的發(fā)現(xiàn)，”Chan說。“可以肯定地說，我可能無法在普林斯頓的校園里完成這篇特別的初級論文。”

盡管Chan的經歷是獨一無二的，但他在國外的學期展示了普林斯頓學生可以獲得的各種可能性。

“在國外大學學習一個學期的課程是學生在學業(yè)上取得進步的好方法，”國際項目辦公室海外研究主任GisellaGisolo說。“不僅如此，學生們往往會帶著新的目標感和知識重點回到校園。”

對陳來說，出國留學的好處遠不止于他所學領域的收獲。他說他覺得自己有更多的時間屬于自己，這讓他可以反思自己的工作并探索這個美麗的地區(qū)。他遠足庫克山，探索螢火蟲洞，在校園的酒館觀看橄欖球比賽，還參觀了澳大利亞的大堡礁。

“我?guī)缀跤X得我正在平衡，”陳說。“我能夠花一??分鐘環(huán)顧四周，而不是只是向前看。”

然而，大多數(shù)情況下，他對自己獲得的觀點心存感激。

“在[出國]之前，我總是對我的專業(yè)有疑問，”陳說。“我不一定能看到前進的道路，因為普林斯頓開設的與魚類相關的課程并不多。”

經過在新西蘭四個月的緊張學習和實地考察，這些疑慮已經平息。“我在國外的學期真的幫助我看到了我要去的地方，”陳說。“我現(xiàn)在對自己的選擇更有信心，無論是個人還是學術上。”

這篇文章最初出現(xiàn)在“普林斯頓國際”雜志上，該雜志由普林斯頓國際和地區(qū)研究所與國際項目辦公室、國際事務和運營副教務長辦公室以及國際教學和委員會聯(lián)合出版。研究。