結構藝術學者大衛(wèi)比林頓去世享年90歲

普林斯頓大學GordonYSWu工程名譽教授Billington開創(chuàng)了結構藝術學科，該學科評估工程實際約束下的藝術表現(xiàn)。他的工作啟發(fā)了一代學者，并重新定義了從橋梁到建筑物的偉大工程的考慮因素。

“結構藝術的學科是效率和經(jīng)濟，它的自由在于它為個人設計師提供了表達個人風格的潛力，這些個人風格是由對工程優(yōu)雅的有意識的審美追求所激發(fā)的，”比靈頓在他1983年的著作“TheTower”中寫道和橋。

在10本書和數(shù)十篇期刊文章中，比林頓探索了建造者和創(chuàng)新者的作品，特別關注橋梁和纖細、優(yōu)美的結構。機械和航空航天工程教授兼長期同事邁克爾·利特曼(MichaelLittman)說，比靈頓加入了歷史學家的知識廣度和工程師的紀律重點。

“他問了很多關于工程學的大問題，它如何融入社會以及它如何改變世界，”利特曼說，他現(xiàn)在在普林斯頓教授比靈頓的課程“現(xiàn)代世界的工程學”。“我認為這是一種非常需要的觀點，但大多數(shù)工程教育通常都沒有這種觀點。”

比林頓在紐約市的咨詢工程公司RobertsandSchaefer工作后，于1960年加入普林斯頓大學。作為一名年輕教授，他被要求向建筑系學生講授工程原理。在2003年普林斯頓校友周刊的一篇文章中，比林頓回憶起學生們是如何變得無聊并要求“學習一些美麗的東西”。他們向他展示了橋梁的照片，這些橋梁像混凝土絲帶一樣橫掃瑞士的峽谷。比靈頓對此著迷并開始了他對瑞士工程師羅伯特·梅拉特工作的基礎研究。這是他畢生致力于將工程視為一門藝術和技術學科的開端。

“Maillart是一位藝術家，”Billington在其1990年出版的著作《RobertMaillartandtheArtofReinforcedConcrete》的序言中寫道。他指出，“他的主要作品是20世紀新藝術形式原型的典范。”

Billington繼續(xù)將在嚴格的工程范圍內發(fā)現(xiàn)的藝術衡量標準應用于紐約OthmarAmmann的喬治華盛頓大橋和墨西哥城的FélixCandela的ChapelLomasdeCuernavaca等各種結構。比林頓還將他的學識運用到他的教學方法中。他采用受藝術史學家啟發(fā)的方法，圍繞各個設計師的作品開設講座，清楚地了解他們的發(fā)展背景。

“Billington在演講廳里是權威，”JohnOchsendorf說，他于1998年在普林斯頓大學獲得碩士學位，現(xiàn)在是麻省理工學院1942屆建筑學教授和土木與環(huán)境工程教授。“我們都被他的論點的力量、他的文化參考的廣度、他的形象之美，當然還有他的笑話的機智所吸引。參加比靈頓講座將永遠改變。”

比靈頓的課程變得經(jīng)久不衰。據(jù)估計，大約五分之一的普林斯頓學生在大學期間參加了“現(xiàn)代世界的工程”或“城市環(huán)境中的結構”課程。在課堂上，學生們面臨著從科學、社會和象征性貢獻方面評估作品的挑戰(zhàn)。他們學習應用比靈頓的效率、經(jīng)濟和優(yōu)雅標準。

“效率意味著最少的材料，經(jīng)濟意味著最少的成本，”利特曼說，“優(yōu)雅意味著最大的表達。”

埃里克·海因斯(EricHines)是波士頓LeMessurier工程學院的校長，也是塔夫茨大學(TuftsUniversity)的實踐教授，他于1995年在普林斯頓大學獲得了BSE，在大一結束時選擇了“城市環(huán)境中的結構”課程后，他決定繼續(xù)攻讀工程學。他說，比林頓向學生們展示了工程不僅僅是功能性的。

“這符合比靈頓的結構藝術論點——設計源于工程想象;美學和設計理念是一回事，”他說。“你真的必須從根本上了解結構才能理解這一點。”

對于Billington來說，結構背后的工程原理是了解工作重要性的第一步。他經(jīng)常通過簡單的公式教授設計。例如，在“現(xiàn)代世界的工程”中，他使用水平和垂直反作用力的公式向學生講授英國ThomasTelford的梅奈海峽大橋的設計選擇。比靈頓使用經(jīng)典公式向學生展示，塔高且纜索下垂較深的懸索橋需要較低強度的纜索來支撐負載。電纜的成本會更低，但高塔的成本會更高。一座更平坦、更淺的橋梁需要更高強度的電纜。這里的電纜成本更高，但更短的塔成本更低，外形更優(yōu)雅。

“他通過基本的工程公式讓設計因素變得易于理解，”利特曼說。“據(jù)我所知，沒有哪個科學家或工程師像大衛(wèi)那樣看待公式。”

MariaGarlock現(xiàn)在教授比林頓的“城市環(huán)境中的結構”課程，她說比林頓是一位親密的朋友和導師，也是一位同事。在她與Billington合著的關于工程師Candela的書的序言中，Garlock寫道，他的例子“讓我想起了為什么我會成為一名結構工程師，并重新燃起我對我選擇的這個職業(yè)的熱情和自豪感。”

除了一起教學和合著書籍外，Garlock和Billington還在2008年與普林斯頓大學藝術博物館合作舉辦了坎德拉作品展。Candela的工作通常涉及在被稱為腳手架的腳手架上建造薄薄的混凝土外殼。稱為雙曲拋物面的馬鞍形形式可最大限度地減少應力并提供堅硬而堅固的結構。其結果是一個極其高效的結構，線條流暢、優(yōu)美——一幅效率、經(jīng)濟和優(yōu)雅的圖畫。除了向更多公眾介紹坎德拉的作品外，該展覽還具有教學目的。學生們參觀了Candela的結構，并在展覽中展示的論文中對其進行了評估。

土木與環(huán)境工程教授兼力學、材料和結構項目主任加洛克說：“他總是鼓勵，一個粉絲，在你身邊的人說你可以做到這一點。”“這就是為什么他有這么多學生對他如此感激的原因之一。”

SinéadMacNamara是2002年的校友，她說比靈頓教會她“工程本身就是一門藝術”。

“他是他學生的堅定擁護者，”錫拉丘茲大學建筑學院和工程學院副教授麥克納馬拉說。“他尤其是工程領域女性的冠軍。”

AbbieLiel也是2002年的校友，也是科羅拉多大學博爾德分校的土木、環(huán)境和建筑工程副教授，她記得比林頓是一位導師，他一直讓她“覺得和我說話是他必須做的最重要的事情一整天。”

“如果我能像他為我所做的那樣為一個學生做的事，我的職業(yè)生涯就會成功，”她說。

DavidPerkinsBillington于1927年6月1日出生于賓夕法尼亞州布林茅爾。在美國海軍服役后，他于1950年從普林斯頓大學畢業(yè)并獲得工程學位。他獲得了富布賴特獎學金學習結構工程，并在比利時度過了兩年，在那里他遇到了富布賴特音樂學者PhyllisBergquist并與之結婚。他于1960年加入普林斯頓大學，并于1996年被任命為GordonYSWu工程學教授。他于1990年至2008年擔任建筑與工程項目主任。他曾兩次訪問普林斯頓高等研究院和在蘇黎世的瑞士聯(lián)邦理工學院擔任夏季訪問學者。比靈頓于2010年轉為名譽退休。

除其他榮譽外，他還是美國國家工程院院士和美國藝術與科學院院士。1999年，《工程新聞記錄》雜志將他評為自1874年以來土木工程領域最杰出的五位教育家之一。2003年，他獲得了國家科學基金會杰出教學學者主任獎。在普林斯頓，他曾多次獲得工程委員會卓越教學獎，并且是1979年和1995年班級的榮譽成員。他于1996年獲得總統(tǒng)杰出教學獎，并于2015年在畢業(yè)典禮上獲得榮譽學位。

多年來，比林頓的主要暑假活動是拍攝橋梁，他的孩子們經(jīng)常協(xié)助他。他喜歡和他的妻子菲利斯一起聽音樂會，兩人在普林斯頓社區(qū)都有很多朋友。他的兄弟和嫂子、國會圖書館名譽館長JamesH.和MarjorieBillington在世。他的嫂子林恩·比林頓;六個孩子(小大衛(wèi)、伊麗莎白、簡、菲利普、斯蒂芬和莎拉);和11個孫子。家人要求向ArminArm(前身為默瑟縣危機部)捐款以代替鮮花。