監(jiān)獄中的大學如何引導教授們重新思考他們的教學方式

當談到監(jiān)獄教育時，政策和研究通常側重于它如何造福于社會或改善服刑人員的生活環(huán)境。

但正如我在新編輯的著作《墻后教育：我們?yōu)楹我约叭绾卧诒O(jiān)獄中教授大學》中指出的那樣，監(jiān)獄教育不僅僅改變那些因犯罪而被關押的人的生活——它也在改變那些從事教學的人的生活。

作為監(jiān)獄大學項目的負責人以及同時在大學和監(jiān)獄任教的研究員和教授，我知道在教養(yǎng)所的教學經歷讓教育工作者質疑和重新審視我們所做的很多事情。

我的書收集了在監(jiān)獄教書的大學教授的經歷。一個共同點是，我們都在墻后接受教育，在某種程度上認為自己是專家，但此后通過與被監(jiān)禁學生和關押他們的機構的互動，批判性地反思了我們所知道的事情。

重寫這本書

2020 年的一個學期，我自愿輔導一門監(jiān)獄高墻后經常發(fā)生的事情：沖突和談判。這門課有兩本被認為對該領域必不可少的書。第一個是“人際沖突”，這是 2014 年的一篇文章，邀請讀者反思沖突是如何在他們的個人生活中產生的。第二個是“達成一致”，這是 2011 年的一篇文章，其出版商將其描述為“在不生氣或被采取的情況下談判個人和職業(yè)糾紛的普遍適用的方法”。

“你知道，我知道這些都是非常重要的書，但這并不是真正適合這里的東西，”一名被監(jiān)禁的學生在幾次班級會議后指著監(jiān)獄的墻壁說。“在這里，你不能像作者希望我們那樣公開談論你的感受，而且與人相處的規(guī)則是不同的。”

我回答說他的觀察很敏銳，了解這兩組規(guī)則——以及如何在它們之間切換——可能會非常有用。例如，我推測，我想他在院子里的行為與在外面與家人打電話時的行為不同。如果關于外部沖突的教科書沒有充分說明如何處理監(jiān)獄中的沖突，我建議他寫一本與監(jiān)獄沖突談判相當的書。

“也許我應該，”他咯咯地笑著，環(huán)顧四周的同學。“也許我們應該。”

經驗告訴我，即使有被認為是“通用”的教科書，這種普遍性可能并不總是延伸到懲教機構。

對狀態(tài)的新認識

作為馬薩諸塞州伍斯特市一所小型私立大學克拉克大學社會學系的全職教授和系主任，雪莉·特南鮑姆 ( Shelly Tenenbaum ) 習慣于因其專業(yè)成就和資歷而受到一定程度的尊重。但是，一旦她穿過位于馬薩諸塞州的中等安全男子監(jiān)獄的??大門，這些事情都不重要了。

“當我們進入監(jiān)獄時，我作為學者、正教授、系主任的地位……變得無形了，”特南鮑姆寫道。通過安檢時，“我被突然指示服從命令，我的問題被忽略了。”

與懲教人員的遭遇常常讓教育工作者感到不安，尤其是在大門口。

“我發(fā)現(xiàn)自己處于需要事后猜測我可能(或可能沒有)做錯什么的位置，并順從比我年輕得多的人，”Tenenbaum 繼續(xù)說道。“有時候，當規(guī)則似乎每天都有不同的解釋時，我遵守規(guī)則只會被責罵。成為權力動力的從屬角色是一種令人羞愧的經歷。......需要打破期望才能實現(xiàn)他們甚至存在過。”

無論規(guī)則是關于允許教職員工穿的衣服還是我們可以攜帶的紙張數量，這些決定通常都與權力有關。在她的章節(jié)中，Tenenbaum 寫道，她的地位受到質疑導致了一種新的謙遜感，并改變了她職業(yè)世界中的權力動態(tài)。她并不認為她的專業(yè)知識是尊重的貨幣是理所當然的。

造型道歉

當一名被監(jiān)禁的學生告訴退休英語教授比爾·利特菲爾德，小說《弗蘭肯斯坦》與他的經歷或生活無關時，利特菲爾德的第一反應是反駁。

Littlefield 寫道：“'好的寫作總是相關的，”我說，永遠是教授。Littlefield 在康科德的馬薩諸塞州懲教所和東北懲教中心任教和輔導。他還是新出版的書“憐憫”的作者，以及 WBUR 體育廣播節(jié)目“只有一場比賽”的熱門主持人。

“他說他會讀它，當然……盡管他知道這位紳士科學家荒謬、瘋狂的過度擴張所創(chuàng)造的孤獨、最終復仇的怪物的故事對他來說沒有什么可說的，”利特菲爾德寫道。“我爭辯說他錯了。”

但在接下來的一周里，利特菲爾德說他開始將自己的反應視為錯誤和傲慢的行為。

“當我們再次見面時，我特地當著他同學的面向他道歉，”利特菲爾德寫道。“我告訴他，我已經意識到告訴他什么與他的生活相關，這與我無關。如果他閱讀，他會自己決定。” 學生向他表示感謝。