童話故事對(duì)于向小學(xué)生傳授社會(huì)正義和情商知識(shí)非常重要

從小紅帽到丑小鴨，童話故事早已為各個(gè)年齡段的孩子們所誦讀。然而，盡管有人批評(píng)它過(guò)時(shí)和存在性別歧視，但新的研究表明，童話故事在初等教育中仍然占有重要地位。

在南澳大利亞大學(xué)的一項(xiàng)新評(píng)論中，研究人員發(fā)現(xiàn)童話故事是向小學(xué)生傳授社會(huì)正義和情商知識(shí)的有效資源。該評(píng)論發(fā)表在《澳大利亞語(yǔ)言與讀寫(xiě)能力雜志》上。

經(jīng)驗(yàn)豐富的教師和 UniSA 教育博士候選人 Glenn Saxby 說(shuō)，當(dāng)童話故事以批判和包容的方式呈現(xiàn)時(shí)，它們可以幫助向孩子們解釋復(fù)雜的問(wèn)題。

“曾幾何時(shí)，童話故事是教孩子們了解世界和他們?cè)谄渲械奈恢玫闹饕绞剑S著時(shí)間的推移——尤其是在早期的‘迪士尼化’之后——人們對(duì)童話變得更加挑剔，”薩克斯比說(shuō)。

“雖然不可否認(rèn)，一些童話故事會(huì)帶來(lái)不切實(shí)際的期望或刻板印象，但當(dāng)以批判和包容的方式使用童話故事時(shí)，它們可以成為當(dāng)代課堂上的有效教學(xué)資源。

“童話故事為孩子們提供了許多學(xué)習(xí)同理心、善良、道德和合作的積極機(jī)會(huì)。而且，當(dāng)童話故事描繪了過(guò)時(shí)或不了解性別的表現(xiàn)時(shí)，教師可以利用這些實(shí)例與學(xué)生面對(duì)面并討論想法。”

該評(píng)論概述了童話故事對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的許多好處——從理解引人入勝的故事的結(jié)構(gòu)，到教授識(shí)字甚至 STEM，以及理解性別刻板印象。例如，“Rapunzel 可以用她的頭發(fā)搭一條高空滑索逃離她的塔式監(jiān)獄嗎?”這樣的問(wèn)題。可以組織討論。

薩克斯比說(shuō)，雖然應(yīng)該鼓勵(lì)教師對(duì)在課堂上使用童話故事充滿信心，但他們應(yīng)該以創(chuàng)造性和批判性的眼光來(lái)這樣做。

“積極討論童話的歷史和社會(huì)文化背景可以在課堂上提供許多教學(xué)機(jī)會(huì)，但教師仍有超越傳統(tǒng)界限的空間，”薩克斯比說(shuō)。

“多元文化的童話故事在提高小學(xué)生的文化公平和理解方面具有巨大的潛力，因此尋找來(lái)自不同文化背景的童話故事對(duì)教師來(lái)說(shuō)將是一個(gè)極好的資源。

“我們需要超越‘傳統(tǒng)故事’，通過(guò)老師，我們可以開(kāi)啟新的篇章。”