四名教職員工因出色的教學而獲得認可

在畢業(yè)典禮當天，普林斯頓大學校長克里斯托弗·艾斯格魯伯(中)祝賀獲得總統(tǒng)杰出教學獎的教職員工：(左起)化學教授馬丁·塞梅爾哈克;EduardoCadava，英語教授;杰奎琳斯通，宗教學教授;和心理學助理教授CaseyLew-Williams。

他們是：EduardoCadava，英語教授;CaseyLew-Williams，心理學助理教授;MartinSemmelhack，化學教授;和杰奎琳·斯通，宗教學教授。

該獎項成立于1991年，由普林斯頓校友1950屆的勞埃德·科森(LloydCotsen)和1952屆的約翰·謝勒德(JohnSherrerd)捐贈，旨在表彰普林斯頓教職員工在本科教學方面的卓越表現(xiàn)。每位獲獎者將獲得5,000美元的現(xiàn)金獎勵，他們所在的部門將獲得3,000美元的新書購買費。

由教師、本科生和研究生以及學術管理人員組成的委員會從學生、教師同事和校友的提名中選出獲獎者。

愛德華多·卡達瓦

愛德華多·卡達瓦(EduardoCadava)自1988年以來一直在普林斯頓任教，專攻美國文學與文化、文學與政治理論、比較文學、媒體技術和翻譯理論。他曾擔任威爾遜學院院長，并與普林斯頓的住宿學院系統(tǒng)有著長期的聯(lián)系。

學生和教職員工稱贊卡達瓦在教學中的跨學科影響力。一位同事指出：“事實上，最近在巴西舉行的一次關于氣候變化和殖民歷史的特別創(chuàng)新的研究生研討會——其中包括為期一周的密集亞馬遜雨林之旅——有五個名稱：LAS/ENG/ARC/HUM/URB[拉丁美洲研究,英語,建筑學,人文研究,城市研究]。恰好，他的許多課程也是共同教授的。Eduardo的教學法在智力接觸和協(xié)作中茁壯成長。”

一位教員說：“他對各級教學、建議和指導的承諾令我驚訝。”另一個人附和道：“我想不出普林斯頓大學的任何其他學者能夠[更]激發(fā)跨學科創(chuàng)新教學的熱情。”

他的本科生形容他“才華橫溢”、“鼓舞人心”、“不知疲倦”和“改變人生”。一位畢業(yè)生說：“如果普林斯頓有一個人教會了我思考，那就是EduardoCadava教授，他的課程仍然影響著我今天的樣子。”

目前的研究生和那些正在追求自己職業(yè)的人將他描述為一位變革性的老師，他們一次又一次地以他為榜樣。“我特別自豪地與我現(xiàn)在每天一起工作的學生分享我在課堂上觀察他所學到的東西，”最近的一位博士說。學生。

Cadava作為一名教師的影響超越了課堂。一位教員談到了他組織的主要會議、他與校友的聯(lián)系以及他在威爾遜學院的角色，“他試圖讓住宿學院成為課堂的延伸，而不是逃離課堂。”

凱西·劉-威廉姆斯

CaseyLew-Williams自2014年起成為教員，是一位研究語言習得的發(fā)展心理學家。他是普林斯頓嬰兒實驗室的聯(lián)合主任，該實驗室研究嬰兒和幼兒如何學習觀察、交談和理解世界。在嬰兒實驗室，他與普林斯頓的學生密切合作。

Lew-Williams教授該系最大的課程“發(fā)展心理學”，有200多名學生。“令人驚嘆”這個詞經常被學生用來形容這門課，而Lew-Williams對他的學科的熱情具有感染力。“他不只是分發(fā)材料，而是通過講課來確保我們從這堂課中學到一些東西，可能是我們將來會用到的信息(在撫養(yǎng)孩子或改變我們的思維方式方面)，”一名學生說。

與Lew-Williams一起擔任教學助理的研究生稱贊他對培訓他們的關注。有人說，定期的培訓會議“不僅僅是下一個戒律的組織會議，而是計劃、治療會議和教育學課程合而為一。......他是我想到的第一個人，當我想到我想以誰為榜樣我的教學風格時。

學生們強調了Lew-Williams對個人學習的敏感性。一位參加過Lew-Williams教授的高年級研討會的本科生這樣描述：“我通常害怕參加課堂和做報告，而且在這堂課上從未感到任何形式的焦慮。Lew-Williams教授在他創(chuàng)造的學習環(huán)境中發(fā)揮著神奇的作用，我將在余生中記住這門課程的一些教訓。”

一位研究生談到在嬰兒實驗室的工作時說，“凱西作為一名教師真的很耀眼。”實驗室里有21名本科生助理，這名學生解釋說，Lew-Williams“詢問他們的化學考試進行得如何，以及他們媽媽的表現(xiàn)如何。......Casey的教學理念——將每個學生視為一個個體——使我們的實驗室成為一個極其高效的學習環(huán)境。”

一位教員強調了Lew-Williams對整個心理學系的積極影響，“……他熱情、敏銳和建設性的評論提升了他參與的每項部門活動的水平，來自每周認知午餐棕色袋子(他組織)到認知科學研討會(他也組織)到他組織的專業(yè)發(fā)展活動。”